2012年由教育部頒布的《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》），是加強科學保教，推進學前教育管理科學化、規范化的重要舉措。《指南》系統地明確了3-6歲每個年齡段幼兒中各學習與發展領域的合理發展期望和目標，也對實現這些目標對具體方法和途徑提出了具體、可操作的建議。這對每一個學前教育工作者熟知3-6歲幼兒對身心發展特點和行為表現有莫大幫助，甚至可以說是最基本對專業知識和實踐能力要求。
所以在老師們日常分析幼兒行為表現時，《指南》可以說是最常用也最熟悉的指導手冊，然而，在實際操作中發現，兒童的有些行為在《指南》中卻找不到具體對應的描述，老師們在分析時無從下手。
今天，我們以《指南》中的藝術、健康領域為例，和大家聊一聊《指南》中典型行為背后彰顯的兒童能力發展。
01/
藝術領域
▲ 《指南》藝術領域“表現與創造”
對于3-4歲的藝術活動，《指南》中好像只描述了涂畫、粘貼的游戲活動，然而玩紙黏土、用積木拼搭造型、玩各種角色扮演游戲也是小班小朋友常見的藝術表現形式。
《指南》描述的兒童具體行為，其實滲透著其背后的發展能力，我們在讀《指南》時，不能只讀表面的文字，更要讀懂這一文字背后的能力指向，從而通過能力發展分析當前兒童的具體行為表現。也就是從《指南》中描述的點——兒童能力發展的線——當前兒童具體行為表現。
?>>> 3-4歲的藝術活動?
比如3-4歲的描述“經常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中”，闡釋的其實就是兒童在情感意愿上很喜歡探索的活動，在藝術能力的表現上，更多是對材料的探索，并享受這種探索，而非做出某個作品，屬于無意識創作階段，比如手指畫、拓印，就是小班典型的藝術表現活動。
?>>> 4-5歲的藝術活動?
再比如4-5歲的描述“經常用繪畫、捏泥、手工制作等多種方式表現自己的所見所想。”跟3-4歲不同的是，藝術表現手法更多了，兒童能把自己見到的想到的，用藝術方式表現出來，有了藝術對生活再現的能力，屬于有意識創作階段。
比如小朋友明確地告訴老師，他要畫蝴蝶，后來真的畫了一只蝴蝶，就是這個階段的典型表現；又或者小朋友用粘土挫了一個長條，老師說：“你做的是蛇嗎？”小朋友說：“不是，是我做的番茄醬！”也是這個階段的典型表現。
?>>> 5-6歲的藝術活動?
當然5-6歲的藝術活動，除了兒童的藝術手法更多了，會使用的工具更多了，并且可能會把各種工具材料進行合作使用外，在作品中，除了再現自己的所見所想，還會有表達更多自己的情感，對作品賦予更多的情感價值和想象力。
所以我們在用《指南》時，并不是傻瓜式地套用上面描述的文字語言，而是需要進行分析、梳理，擬出兒童的能力發展軌跡，這才是《指南》的正確打開方式。
02/
健康領域
▲ 《指南》健康領域“動作發展”
就像《指南》健康領域，動作發展子領域中的目標3——手的動作靈活協調，在《指南》的表述中，只有幾個典型場景的展示。但其實，兒童在一日生活中，很多場景都涉及到兒童精細動作的能力表現，或者說很多活動的順利進行都基于兒童精細動作的能力發展。
比如小朋友要完成一副作品，從打開筆蓋，到用筆畫，都需要依托精細動作的發展，而打開筆蓋、瓶蓋在指南中沒有具體的描述。又或者我們常見的小朋友串珠子，扣扣子，系鞋帶，拼插樂高積木等都展示著兒童精細動作的發展。那么兒童精細動作能力發展，通過《指南》中的典型常見，如何get到呢？
?>>> 3-4歲的手部動作?
從3-4歲的描述來看，兒童用筆涂畫，熟練使用勺子吃飯，在進行這些活動時，結合這個年齡段兒童抓握的方式，會發現兒童幾乎是全手掌用力，同時出現食指拇指配合操作的情況，但指尖的控制能力和手指的靈活性還不是特別強，所以3-4歲小朋友的精細動作基本上處于全手掌操作，食指拇指配合的發展階段，操作的材料也基本上屬于比較粗大的，比如雪花片、大孔珠子，還不能進行很精細化的操作。
?>>> 4-5歲的手部動作?
但到了4-5歲，兒童剪紙時能沿直線剪出與邊線吻合的圖形，且會用筷子吃飯，說明兒童在這個年齡段他們能運用多指進行操作，且指尖的小肌肉發育更好，更有力量，對精細材料的控制感更好。所以在這個階段，兒童的精細動作能力發展到能進行較準確操作，且手指能多指配合，操作材料由上一階段的粗大會變得更細小，比如小孔珠子、雙面膠等。
?>>> 5-6歲的手部動作?
而到了5-6歲，兒童在剪紙時能沿輪廓線剪出由曲線構成的簡單圖形，邊線吻合且平滑，說明兒童在進行精細化操作時，能雙手配合一起進行，而不是像上一階段，在進行精細化操作時，只能是單手操作，一手起控制作用。
在這一階段，兒童不僅能進行精準的操作，還能雙手配合，同時工作，且起不同作用，比如編辮子、系鞋帶也屬于這個年齡段的典型行為表現。
《指南》不是說明書，典型行為并不代表只有這些行為，兒童的發展是動態的，也各具特色，而分析的目的也是為了看到兒童的行為背后的能力發展，這與《指南》中典型行為背后彰顯的兒童能力發展是一致的，只有從兒童能力發展出發，才能真正看到兒童行為的含義，也才是《指南》的正確打開方式。
浙公網安備 33018502001940號